GRADO QUINTO
|
ÁREA
|
MATEMATICA
|
ASIGNATURA
|
MATEMATICA
|
GRADO
|
QUINTO
|
PERIODO ACADÉMICO
|
PRIMERO
|
|||||||||
|
DOCENTES
REPONSABLES
|
DIANA SOLANGE CARRANZA
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||
|
COMPETENCIAS
|
ACTITUDINALES
|
COGNITIVOS
|
PROCEDIMENTALES
|
|||||||||||||
|
Responsabilidad
social, Respeto, Tolerancia
Sentido de
pertenencia, Honestidad.
|
Intercambia
saberes cognitivos, y los transfiere a su cotidianidad.
|
Vivenciar en forma directa el desarrollo de actividades de cálculo
mental, gráfico y matemático en el aula y su cotidianidad.
|
||||||||||||||
|
CONTENIDOS CONCEPTUALES
|
COMPETENCIAS DEL SABER HACER
|
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
|
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|||||||||||||
|
Números naturales.
Adición y sustracción de números naturales.
Situaciones aditivas.
Multiplicación de números naturales.
División de números naturales.
Problemas de multiplicación y división de números naturales.
Uso de coordenadas para localización (calles y carreras, paralelos,
meridianos, movimientos respecto a los puntos cardinales, etc.).
Perímetro, y área.
Volumen.
Recolección de datos y uso de las tablas de frecuencia.
Lógica y conjuntos.
|
Uso diversas estrategias de
cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y
describir relaciones espaciales.
Justifico relaciones de dependencias de área y volumen respecto a las
dimensiones de figuras y sólidos.
Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de
un conjunto y los comparo con la manera de como se distribuyen en otro
conjunto de datos.
Describo e interpreto variaciones representadas en gráficas.
|
Tablero, cuaderno,
lápiz, cartilla Divermac.
Medios de
comunicación, internet.
Regla, escuadra,
compás, transportador.
|
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
|
|||||||||||||
|
PROCESOS AFECTIVOS
(Valores y actitudes)
|
Interés por el conocimiento,
sensibilidad y disposición.
|
|||||||||||||||
|
ÁREA
|
MATEMATICA
|
ASIGNATURA
|
MATEMATICA
|
GRADO
|
QUINTO
|
PERIODO ACADÉMICO
|
SEGUNDO
|
||||||
|
DOCENTES
REPONSABLES
|
DIANA SOLANGE CARRANZA
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||
|
COMPETENCIAS
|
ACTITUDINALES
|
COGNITIVOS
|
PROCEDIMENTALES
|
||||||||||
|
Responsabilidad
social, Respeto, Tolerancia
Sentido de
pertenencia, Honestidad.
|
Intercambia
saberes cognitivos, y los transfiere a su cotidianidad.
|
Vivenciar en forma directa el desarrollo de actividades de cálculo
mental, gráfico y matemático en el aula y su cotidianidad.
|
|||||||||||
|
CONTENIDOS CONCEPTUALES
|
COMPETENCIAS DEL SABER HACER
|
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
|
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|
Múltiplos y divisores.
MCM y MCD.
Potenciación y radicación.
Polígonos regulares e irregulares: construcción de polígonos.
Simetrías, ampliación y reducción de figuras.
Medidas de capacidad.
Medidas de masa.
Rapidez.
Tablas de frecuencia.
Gráficos estadísticos.
Interpretación de tablas y gráficos.
Secuencias numéricas, geométricas y gráficas.
|
Identifico la potenciación y
la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
Justifico regularidades y propiedades delos números, sus relaciones y
operaciones.
Identifico y justifico situaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones
dadas.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen,
capacidad peso y masa, duración, rapidez, temperatura) de algunas dela
unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de
un conjunto y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos
de datos.
Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o
gráfica.
|
Tablero, cuaderno,
lápiz, cartilla Divermac.
Medios de
comunicación, internet.
Regla, escuadra,
compás, transportador.
|
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
|
|
PROCESOS AFECTIVOS
(Valores y actitudes)
|
Interés por el
conocimiento, sensibilidad y disposición.
|
||
|
ÁREA
|
MATEMATICA
|
ASIGNATURA
|
MATEMATICA
|
GRADO
|
QUINTO
|
PERIODO ACADÉMICO
|
TERCERO
|
||||||||
|
DOCENTES
REPONSABLES
|
DIANA SOLANGE CARRANZA
|
||||||||||||||
|
COMPETENCIAS
|
ACTITUDINALES
|
COGNITIVOS
|
PROCEDIMENTALES
|
||||||||||||
|
Responsabilidad
social, Respeto, Tolerancia
Sentido de
pertenencia, Honestidad.
|
Intercambia
saberes cognitivos, y los transfiere a su cotidianidad.
|
Vivenciar en forma directa el desarrollo de actividades de cálculo
mental, gráfico y matemático en el aula y su cotidianidad.
|
|||||||||||||
|
CONTENIDOS CONCEPTUALES
|
COMPETENCIAS DEL SABER HACER
|
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
|
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
||||||||||||
|
Razones y proporciones.
Concepto de fracción.
Fracciones propias e impropias.
Números Mixtos.
Fracciones equivalentes.
Amplificación t Simplificación.
Situaciones problema con fracciones.
La translación.
La rotación.
Teselaciones y Rosetones.
Medidas de longitud (múltiplos y submúltiplos del metro).
Conversión de medidas de longitud.
Medidas de superficie (múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado).
Conversión de medidas de superficie.
Uso de medidas en situaciones problema.
La moda.
La mediana.
La media aritmética.
Igualdades aritméticas con un término desconocido.
Magnitudes proporcionales.
Proporciones, la cuarta proporcional
|
Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones en el
plano para construir diseños.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas dela
unidades que se usan para medir cantidades dela magnitud respectiva en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Uso e interpreto la media ( o promedio) y la mediana y comparo lo que
indican.
Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de
relaciones entre distintos datos.
|
Tablero, cuaderno,
lápiz, cartilla Divermac.
Medios de
comunicación, internet.
Regla, escuadra,
compás, transportador.
|
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
|
||||||||||||
|
PROCESOS AFECTIVOS
(Valores y actitudes)
|
Interés por el
conocimiento, sensibilidad y disposición.
|
||||||||||||||
|
ÁREA
|
MATEMATICA
|
ASIGNATURA
|
MATEMATICA
|
GRADO
|
QUINTO
|
PERIODO ACADÉMICO
|
CUARTO
|
|||||
|
DOCENTES
REPONSABLES
|
DIANA SOLANGE CARRANZA
|
|||||||||||
|
COMPETENCIAS
|
ACTITUDINALES
|
COGNITIVOS
|
PROCEDIMENTALES
|
|||||||||
|
Responsabilidad
social, Respeto, Tolerancia
Sentido de
pertenencia, Honestidad.
|
Intercambia
saberes cognitivos, y los transfiere a su cotidianidad.
|
Vivenciar en forma directa el desarrollo de actividades de cálculo
mental, gráfico y matemático en el aula y su cotidianidad.
|
||||||||||
|
CONTENIDOS CONCEPTUALES
|
COMPETENCIAS DEL SABER HACER
|
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
|
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|
Operaciones con fracciones.
Situaciones problema con fracciones.
La fracción decimal.
Los números decimales.
Situaciones problema con números decimales.
Situaciones problema empleando números naturales, fracciones y
decimales.
Sólidos geométricos.
Paralelepípedos.
El plano cartesiano.
Figuras geométricas en el plano cartesiano.
Unidades de medida de volumen.
Área y volumen de paralelepípedos.
Experimentos aleatorios.
Probabilidad de sucesos.
Relaciones de proporcionalidad directa.
Aplicación dela cuarta proporcional en situaciones de
proporcionalidad directa.
|
Resuelvo y formulo problemas a
partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o
experimentos.
Identifico, en contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.
Justifico regularidades y propiedades delos números, sus relaciones y
operaciones.
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones
bidimensionales y pruebo realizar el proceso contrario en contexto de arte,
diseño y arquitectura.
Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de
figuras diferentes cuando se fina una de estas medidas.
Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos.
Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que
varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas,
sociales y de las ciencias naturales.
|
Tablero, cuaderno,
lápiz, cartilla Divermac.
Medios de
comunicación, internet.
Regla, escuadra,
compás, transportador.
|
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
|
|
PROCESOS AFECTIVOS
(Valores y actitudes)
|
Interés por el
conocimiento, sensibilidad y disposición.
|
||
